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                丽江研学旅行的定义及特点是什么?

                研学旅行是由学校根据区◣域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要,组织学生通过集№体旅行、集中食宿的方式走出校园,在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识,加深与自然╱和文化的亲近感,增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。研学旅行继承和发展了我国传统游学、“读万卷书,行万里路”的教育理念和人文精神,成为素质教育的新内容和新方式。提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。

                定义及特点
                2014年4月19日,国家教育部基础教育♀一司司长王定华在第十二届全国基础教育学校论坛上发表了题为《我国基础教育新形势与蒲公英行动计划》的主题演讲。在会上,他首先提出了研学旅行的定义:研究性∮学习和旅行体验相结合,学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。研学〓要以年级为单位,以班为单位进行集体活动,同学们在老师或者辅导员的←带领下,确定主题,以课程为目标,以动手做、做中学的形式,共同体验,分组活动,相互研讨,书写研学日志,形成研学总结报告。

                研学旅行
                王司长还针对研学旅行的特点提出了"两不算,两才算":第一个特点,校外排列课后的一些兴趣小组、俱@ 乐部的活动,棋艺比赛、校园文化,不符合研学⌒旅行的范畴。第二个特点,有意组织。就是有目的、有意识的,作用于学生身心变化的教育活动,如果周末三三两两出去转一圈,那不叫研学↘旅行。第三个特点,集体活动。以年级为单位,以班为单位,乃至以学校为单位进行集体活动,同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动,一起动手,共同体验♀相互研讨,这才是研学旅行。如果孩子跟着家长到异地转一圈,那也只是旅游。第四个特点,亲身体验。动手做做ξ 中学,学生必须要有体验,而不仅是看一看、转一转,要有动手的机¤会、动脑的机会,动口的机会,表达的机会,在一定情⌒况下,应该有对抗演练,逃生ω的演练,应该有出点力,流点汗,乃至∞经风雨、见世面。

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